tag:blogger.com,1999:blog-6531605513967019992024-02-02T02:01:40.516-03:00Curso Avançado de Língua PortuguesaProdução de texto, leitura e produção de sentidoCoordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.comBlogger47125tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-52153257645481512972012-03-07T19:55:00.000-03:002012-03-07T19:55:15.909-03:00LacunaCALPistas, boa noite!<br />
Depois de um intervalo de 3 aulas sem postar, espero agora manter atualizado o conteúdo no blog. Na aula de amanhã, 08 de março (Dia Internacional da Mulher!), trabalharemos com a gramática na produção do texto argumentativo. O material está no setor de reprografia. Até lá!Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-23590190106721677032012-02-12T11:56:00.000-02:002012-02-12T11:56:54.270-02:00Aula 1 - Encontrando problemas na/de escrita<div class="MsoNormal"><b>Aula 1<o:p></o:p></b></div><div class="MsoNormal">As orações a seguir foram transcritas de textos de vestibulandos. Vamos analisá-las, tentando detectar o(s) problema(s) que ali se encontram. </div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]-->1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span><!--[endif]-->Ao assistir o jornal nacional, me deparei com uma questão muito relevante, onde uma pesquisa feita por eles, questionavam se era válido ou não deixar que as palavras estrangeiras fossem utilizadas em nosso vocabulário.</div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal"><o:p> </o:p><span style="text-indent: -18pt;">2.</span><span style="font: normal normal normal 7pt/normal 'Times New Roman'; text-indent: -18pt;"> </span><span style="text-indent: -18pt;">A globalização é atualmente um processo ao qual o mundo participa e sofre modificações.</span></div><div class="MsoListParagraph"><o:p> </o:p> </div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]-->3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span><!--[endif]-->É assustador encontrar pessoas que, ao meio de um mundo extremamente globalizado, cria projetos que tentam ir contra uma tendência que é global.</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 36.0pt;"><o:p> </o:p> </div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]-->4.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span><!--[endif]-->Além das empresas multinacionais, a mídia também é capaz de implantar dentro de uma nação costumes de desconhecidas nacionalidades cujo público não está acostumado.</div><div class="MsoNormal"><o:p> </o:p> </div><div class="MsoNormal"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18.0pt; mso-list: l0 level1 lfo1; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]-->5.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span><!--[endif]-->Predomina-se por todos os setores da sociedade brasileira palavras de origem estrangeira.</div>Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-26447908876467205592012-02-08T21:59:00.000-02:002012-02-08T21:59:44.842-02:00CALPistas, sejam bem vindos!!Iniciamos mais um ano do Curso Avançado de Língua Portuguesa: CALP com muita alegria! Novos alunos, dispostos a vencer dificuldades com a norma padrão, trazem energia ao grupo. Veteranos entusiasmados com o recomeço, que maravilha! Participantes que já se formaram continuam enviando notícias (e textos) de longe! E, para aqueles que não podem frequentar o curso (pelo horário, por outros compromissos...), sempre há possibilidade de um CALP a distância!<br />
Sejam todos bem vindos a mais um módulo do CALP, neste semestre dedicado ao estudo da gramática da língua portuguesa!Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-42053102684582559722011-05-09T19:25:00.005-03:002011-05-10T19:41:57.672-03:00Lançamento do livro “Em contos: CALPistas na criação”<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiG5i435WWs-kkmEfbD6WiTsDIrSBswfC9nzMao-fbgeC_tHVqGvBusWa7D_qKloed1JJdbeTRJgDNiU9qJe0Un3DvyTW3J196wd9ROlQdNdwE4QF-tw10EkyYodEuRDgFtDom-U4XH7Os4/s1600/Foto+do+livro.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" j8="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiG5i435WWs-kkmEfbD6WiTsDIrSBswfC9nzMao-fbgeC_tHVqGvBusWa7D_qKloed1JJdbeTRJgDNiU9qJe0Un3DvyTW3J196wd9ROlQdNdwE4QF-tw10EkyYodEuRDgFtDom-U4XH7Os4/s320/Foto+do+livro.jpg" width="320" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br />
Aconteceu na última quinta-feira, dia 05 de maio, no auditório do Instituto Santo Tomás de Aquino, o lançamento do livro “Em contos: CALPistas na criação”. A obra é fruto dos alunos que participaram do CALP no segundo semestre do ano de 2010 com a perspectiva de produção de textos.<br />
Orientados pela Profª Helena Contaldo, todos que escreviam - seja fazendo uma apresentação, narrando, descrevendo ou dissertando - tinham uma tarefa: a de escutar e comentar os textos lidos pelos colegas. Esse foi, talvez, o maior desafio!<br />
Interessante fato é que a nossa proposta inicial não contemplava lançar livro algum, entretanto, os textos produzidos nos muitos encontros das tardes de quinta-feira suscitaram a pretensão de publicá-los.<br />
O evento contou com a presença do professor e membro da direção do Instituto, Pe. Cleto Caliman, demais docentes, dos alunos, convidados e da imprensa.</div><div style="text-align: justify;"> Coroou o acontecimento uma brilhante apresentação do trieto musical composto pelos alunos Maksuel Costa (ao centro do palco), fr. Waldelir Soares Araújo, OFM (à direita) e fr. José Roney de Freitas Machado, OFM (à esquerda), que, ao som de música clássica e popular, deixou a plateia muitíssimo satisfeita.<br />
<span style="font-family: "Times New Roman"; font-size: 12pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: PT-BR;">Na ocasião foram sorteados alguns livros e, em seguida, servido um coquetel com direito a música ao vivo do trio Sony, Ricardo e Márcio Henrique, os primeiros, graduandos do curso de Teologia e, o segundo, aluno do curso de Gestão Pastoral, todos do próprio Instituto.</span><br />
Que esse tenha sido apenas um dos inúmeros bons trabalhos que esse grupo tem a mostrar. Parabéns a todos!</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><strong>Fotos do evento:</strong></div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9S6dCLeZl3czSM3beCIWdIj6UsL1v-BGE_4e3dEzzTw29uU58ooamF0oa8h3zrDTzq8d9AwOpJFkmDeFPa_bR6MmSds4dLt6HpUTqMdEaEiZNIuj1IRbE2GSA12CnjUldD4qibDamwJ7P/s1600/Foto+1.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" j8="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh9S6dCLeZl3czSM3beCIWdIj6UsL1v-BGE_4e3dEzzTw29uU58ooamF0oa8h3zrDTzq8d9AwOpJFkmDeFPa_bR6MmSds4dLt6HpUTqMdEaEiZNIuj1IRbE2GSA12CnjUldD4qibDamwJ7P/s320/Foto+1.jpg" width="320" /></a></div><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwB8E6NkN4NL_YpCBBZmcIMoqVfRwqTmS9TlzXjI7ISYGJB-AbFwpvMdVGHtybJfNls93mDXpaEQsR1Id7kZ1TDfDFmSQw414MjE-9nAJGFMRd6R6HgexkCEBBexKzQQeeA2W5MwcLP3wv/s1600/Foto+5.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" j8="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjwB8E6NkN4NL_YpCBBZmcIMoqVfRwqTmS9TlzXjI7ISYGJB-AbFwpvMdVGHtybJfNls93mDXpaEQsR1Id7kZ1TDfDFmSQw414MjE-9nAJGFMRd6R6HgexkCEBBexKzQQeeA2W5MwcLP3wv/s320/Foto+5.JPG" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUUgH5fn80Z3QPfv9qDMMADQvElN2hurBBuvNUrDoiaGXOIBNo_SNCFR5WtlZgqTuv_9pmIlKGd2pNF8kPiV3wmUYivCFUj-POIy3z_7fH_yTMSyhCFOSo1Thqd3slVPi6XV54NHj2fcY6/s1600/Foto+2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" j8="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgUUgH5fn80Z3QPfv9qDMMADQvElN2hurBBuvNUrDoiaGXOIBNo_SNCFR5WtlZgqTuv_9pmIlKGd2pNF8kPiV3wmUYivCFUj-POIy3z_7fH_yTMSyhCFOSo1Thqd3slVPi6XV54NHj2fcY6/s320/Foto+2.jpg" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCIAcvzwFEZTbbvEQS5ptvQ6x4hiwkRpd-Qzlill6DN4aJwqNS13Fd-oCkEnBfTih6EhvdwyHyVbFI5JqhI8yEALrzEWZNt3ZD2gykc-iXRSFFlUqkDguxzVMI_ZgOJgO9TV3FjFmAmbrT/s1600/Foto+3.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" j8="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgCIAcvzwFEZTbbvEQS5ptvQ6x4hiwkRpd-Qzlill6DN4aJwqNS13Fd-oCkEnBfTih6EhvdwyHyVbFI5JqhI8yEALrzEWZNt3ZD2gykc-iXRSFFlUqkDguxzVMI_ZgOJgO9TV3FjFmAmbrT/s320/Foto+3.jpg" width="320" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br />
</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjx9CP8DbHy61GVJ7auv0WXSs3zHLTz567Xjg61TNyqrK-jfrEo_4Z-MZTTLGBBZUXsW_EYFwVa0cJvc4umoB6O3SdfbO66Vfw775GMzHyLnDMHGvtFQH_IVKuvUyuFPhIURcnZ1U3AxCUt/s1600/DSC01355.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" j8="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjx9CP8DbHy61GVJ7auv0WXSs3zHLTz567Xjg61TNyqrK-jfrEo_4Z-MZTTLGBBZUXsW_EYFwVa0cJvc4umoB6O3SdfbO66Vfw775GMzHyLnDMHGvtFQH_IVKuvUyuFPhIURcnZ1U3AxCUt/s320/DSC01355.JPG" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggFHsi7Gc35-seupGwSwyt8d7y00VBCtyNFMaPpoxUhXVkSuci-G8WhyphenhyphenT9idmPpFGCaY0odsZLlzToxFY1wwYLYK5jMxBQTFa9CcuTclUJOlVrD2HQoQH1J01JQ-IBx4aIDN2R_Q0xnaMz/s1600/DSC01356.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" j8="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggFHsi7Gc35-seupGwSwyt8d7y00VBCtyNFMaPpoxUhXVkSuci-G8WhyphenhyphenT9idmPpFGCaY0odsZLlzToxFY1wwYLYK5jMxBQTFa9CcuTclUJOlVrD2HQoQH1J01JQ-IBx4aIDN2R_Q0xnaMz/s320/DSC01356.JPG" width="320" /></a></div><br />
<div style="text-align: right;">Leandro Santos de Carvalho</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div>Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-50465856727892020432011-04-05T18:40:00.003-03:002011-04-05T18:46:23.386-03:00AULA 6: PONTUAÇÃO<div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Leia o texto.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: center; text-indent: 35.4pt;"><b><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif";">Abelhas geômetras</span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">As abelhas não só reconhecem as figuras geométricas, mas também sabem distinguir figuras disfarçadas, como um triângulo sugerido apenas por seus contornos. A conclusão é da bióloga Cláudia Boacnin, do Instituto de Psicologia Experimental da Universidade de São Paulo (USP). Cláudia fez uma experiência que consistiu em treinar insetos da espécie <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Melipona quadrifasciata</i> a buscar água com açúcar dentro de triângulos eqüiláteros. Mais tarde, ela substituiu esses triângulos por uma imagem com contornos ilusórios, o chamado triângulo de Kanizsa (porque foi criado em 1955, pelo cientista italiano Gaetno Kanizsa). Ao lado, colocou duas imagens que nada tinham a ver com triângulos. As abelhas reconheceram a forma que, na experiência inicial, trazia o alimento. Assim, fizeram a maior parte dos pousos (51%) sobre a figura que mais se parecia com um triângulo e apenas 24,5% sobre as outras duas.</span></div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: right;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">Superinteressante</span></i><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; font-size: 10pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-font-weight: bold;">, ano 8, n.5.</span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;"></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">O parágrafo contém 7 sentenças e, portanto, 7 pontos. Observe que casa sentença contém um sujeito. Veja e complete:</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l4 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">As abelhas...</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l4 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">A conclusão...</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l4 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l4 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">4.<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l4 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">5.<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l4 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">6.<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;"></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l4 level1 lfo1; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">7.<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;"></span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Podemos tirar uma conclusão prática a respeito do uso do ponto. Geralmente, o ponto aparece sempre que um novo sujeito, e portanto, uma nova informação sobre ele, aparece na sequência do texto. Observe que o sujeito até pode ser o mesmo (Cláudia e ela, por exemplo), mas as informações são diferentes. Se não há ponto separando as sentenças, as informações vão se amontoando no texto e confundindo o leitor.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Exemplo (<span style="color: red;">ruim!!</span>):</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Mais de 2.000 quilômetros quadrados de florestas espanholas viraram poeira. Em apenas quinze anos, dizem os especialistas em um congresso recente sobre desertificação eles denunciaram que na província de Almería, sede do evento no sul da Espanha 42% da superfície se transformou em terra estéril, constituindo o maior deserto da Europa.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Em geral, o ponto separa sentenças sintaticamente autônomas:</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Cláudia estuda as abelhas. Ela está escrevendo uma tese sobre o assunto.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">A emenda com vírgula, nesse caso, atropelaria as informações: </span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Cláudia estuda as abelhas, ela está escrevendo uma tese sobre o assunto.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Mas a língua dispõe de conjunções que substituem o ponto e estabelecem uma relação lógica entre uma informação e outra:</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Cláudia estuda as abelhas <b>e</b> está escrevendo uma tese sobre o assunto.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Cláudia estuda as abelhas <b>porque</b> está escrevendo uma tese sobre o assunto.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">A emenda com vírgula pode ser um recurso estilístico/literário:</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Ele abriu a porta, ela esperou, ele não disse nada.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">O uso do ponto cria um efeito de sentido diferente:</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Ele abriu a porta. Ela esperou. Ele não disse nada.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Com a prática, você saberá sentir as nuanças de significação criadas por uma ou outra pontuação, e quando poderá “quebrar” as regras para enriquecer seu texto.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Agora, vamos pontuar:</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l6 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">A vida em Estouros, povoado a 290 quilômetros de Belo Horizonte, segue um ritmo que parece eterno, os habitantes acordam com o raiar do sol e dormem quando as estrelas começam a surgir, os homens trabalham a terra e as mulheres cuidam da casa e dos filhos, nas refeições, as famílias se alimentam daquilo que a terra lhes devolve: feijão, arroz, couve, abóbora, de vez em quando, carne de porco ou de galinha, criados no quintal, ali ninguém conhece hambúrguer, pizza nem maionese, os jornais só aparecem para embrulhar encomenda, Estouros é um lugar sem aquele eletrodoméstico que ocupa um lugar central na residência da maioria dos brasileiros – um aparelho de TV.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l6 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Quem dá uma dentada num suculento sanduíche Big Mac ouve, ao longe, o gemido de mais uma centenária árvore amazônica sendo derrubada, pelo menos é o que querem provar os ecologistas ingleses David Morris e Helen Steel, do grupo London Greenpeace, eles acusam o Mac Donald’s de fazer seus hambúrgueres, no Brasil, com carne de gado que almoça e janta sobre antigas florestas devastadas, os executivos da potência americana dos sanduíches juram que seus Big Macs são politicamente corretos e estão processando os dois ecologistas, além de uma indenização que pode chegar a US$ 10 milhões, a empresa quer proibir os irrequietos Morris e Steel de distribuir o folheto O que está errado com o Mac Donald’s, do qual já foram feitos 1,5 milhão de cópias, em 24 idiomas.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 18pt;"><b><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif";">Informações complementares:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Toda sentença complexa bem estruturada quase sempre gira em torno de um sujeito e de um predicado, isto é, em cada sentença dizemos algo de alguma coisa.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Há, também, uma série de informações que podem ser anexadas a esse eixo central da sentença complexa, informações complementares:</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l2 level1 lfo3; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Mais tarde, ela substituiu esses triângulos por uma imagem com contornos ilusórios.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l2 level1 lfo3; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Ao lado, Cláudia colocou duas imagens que nada tinham a ver com triângulos.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Essa informação normalmente é separada por vírgula se estiver deslocada na frase. Teste, reescrevendo as frases, os locais onde a informação complementar pode aparecer:</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 18pt;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l3 level1 lfo4; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">As aparências quase sempre enganam em matéria de saúde.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l3 level1 lfo4; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Você encontra todas as dicas para acompanhar o eclipse com segurança nas páginas seguintes.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l3 level1 lfo4; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">O elipse será parcial no resto do país.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 18pt;"><b><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif";">O ponto-e-vírgula:</span></b></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Para separar itens de uma enumeração (use letra minúscula!):</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Os problemas do time são:</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l5 level1 lfo5; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">a)<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">falhas na defesa;</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l5 level1 lfo5; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">b)<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">goleiro inexperiente;</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l5 level1 lfo5; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">c)<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">excesso de lesões nos jogadores.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">A enumeração também pode ser contínua:</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 18pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Os problemas do time são: falhas na defesa; goleiro inexperiente; excesso de lesões nos jogadores.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Nas sentenças (pode ser substituído por ponto):</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Os maias construíram uma civilização admirável; apesar disso, nada sobrou além de ruínas.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">O problema não é exatamente o preço alto; o problema é o salário baixo.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Exemplo (ruim!):</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Imaginando o que poderia ter acontecido; o vizinho saiu à procura do filho.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">O resultado do Macjulgamento; como vem sendo chamado pelos ingleses, deve sair nos próximos meses.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-indent: 18pt;"><b><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif";">Treinando:</span></b></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Na verdade, o ministério não é coeso, existem diferenças ideológicas substanciais entre algumas pastas.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">A falta de verbos é um aspecto importante, igualmente importante, entretanto, é a vontade política.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l1 level1 lfo6; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">O ponto-e-vírgula não divide sentenças simplesmente em função da pausa, na maior parte dos casos, ele divide sentenças sintaticamente autônomas que mantêm uma forte relação semântica entre si.</span></div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify; text-indent: 18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Reescreva cada grupo de duas sentenças abaixo em uma única sentença complexa, transformando a primeira informação numa informação complementar:</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">a)<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">O juiz estava preocupado com a violência. Ele baixou uma portaria proibindo a circulação de menores de 18 anos pelas ruas da cidade depois da meia-noite.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">b)<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Outros juízes se inspiraram no exemplo. Eles também decretaram o toque de recolher à meia-noite.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">c)<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">O juiz ancorou-se na constatação de que 30% das ocorrências policiais têm adolescentes envolvidos. Ele assinou a portaria.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">d)<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">As mães estavam apavoradas com a violência. Elas proibiram os filhos de sair às ruas.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">e)<span style="font-family: "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Alguns advogados se espantaram com a portaria. Eles contestaram-na na Justiça.</span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; mso-list: l0 level1 lfo7; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;"><div class="MsoNormal" style="margin: 0cm 0cm 0pt; text-align: justify;">FARACO, Carlos A.; TEZZA, Cristovão. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Oficina de texto</i>. 3.ed. Petrópolis: Vozes, 2003. p.107-113. Adaptado.<span style="font-family: "Tahoma", "sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;"></span></div></div>Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-74792261011728348282011-03-10T10:29:00.000-03:002011-03-10T10:29:09.103-03:00Exercício de fixação sobre o texto Cultura da Paz (autor: Leonardo Boff)<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Tabela normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-ansi-language:#0400;
mso-fareast-language:#0400;
mso-bidi-language:#0400;}
</style> <![endif]--> <br />
<div class="ListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Tahoma;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Tahoma;">1. De acordo com as respostas dadas no exercício anterior (ainda sobre o texto de Boff, <i>Cultura da paz</i>), faça um esquema em sejam apresentados o <i>fato</i>, a <i>questão</i> e a <i>posição contrária do autor</i>, além de argumentos que levem a uma conclusão baseada na análise textual.</span></div><div class="ListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="ListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <w:PunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <w:DontGrowAutofit/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 10]> <style>
/* Style Definitions */
table.MsoNormalTable
{mso-style-name:"Tabela normal";
mso-tstyle-rowband-size:0;
mso-tstyle-colband-size:0;
mso-style-noshow:yes;
mso-style-parent:"";
mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt;
mso-para-margin:0cm;
mso-para-margin-bottom:.0001pt;
mso-pagination:widow-orphan;
font-size:10.0pt;
font-family:"Times New Roman";
mso-ansi-language:#0400;
mso-fareast-language:#0400;
mso-bidi-language:#0400;}
</style> <![endif]--> </div><div class="ListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Tahoma;"><span>1.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Tahoma;">2. No esquema construído, por enquanto, você tem apenas as ideias mais relevantes. Entretanto, no resumo, como já foi dito, devemos manter as relações que o autor estabelece entre elas (de exemplificação, de causa/consequência, de conclusão). Uma das formas de indicar essas relações é o uso de conectivos ou organizadores textuais. Assim, utilize os conectivos abaixo para completar os sete quadros menores no esquema, explicitando essas relações: PORQUE, PORTANTO, MAS.</span></div><div> </div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="ListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Tahoma;"><span>2.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Tahoma;">3. Escolha outros conectivos que possam substituir os três do item anterior, para indicar:</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="ListParagraph" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="ListParagraph" style="margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Tahoma;"><span>a)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Tahoma;">Argumentos ou justificativas:</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="ListParagraph" style="margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Tahoma;"><span>b)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Tahoma;">Conclusões:</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="ListParagraph" style="margin-left: 54pt; text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Tahoma;"><span>c)<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Tahoma;">Teses contrárias uma à outra:</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="ListParagraph" style="margin-left: 54pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="ListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Tahoma;"><span>3.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Tahoma;">4. Identifique os conectivos trecho de texto abaixo. Orientando-se por eles, complete a tabela.</span></div><div class="ListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="ListParagraph" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma;">Não acredite em nenhum “método” ou (pior) “metodologia” para fazer crítica de textos – não porque os métodos ou as metodologias sejam intrinsecamente maus, mas simplesmente porque eles o impedem de pensar de modo independente e de desfrutar sua liberdade intelectual em uma dimensão de pensamento que não admita regularidades rígidas (adaptado de Hans Ulrich Gumbrecht, Crítica. IN: Fola de S.Paulo, Caderno Mais, domingo, 13 out. 2002).</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="ListParagraph" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoNormalTable" style="border-collapse: collapse; border: medium none; margin-left: 0px; margin-right: 0px; text-align: left;"><tbody>
<tr> <td style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"> <div class="ListParagraph" style="margin-left: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma; font-size: 11pt;">TESE</span></div></td> <td style="border-color: windowtext windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-style: solid solid solid none; border-width: 1pt 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"> <div class="ListParagraph" style="margin-left: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td style="border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"> <div class="ListParagraph" style="margin-left: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma; font-size: 11pt;">Argumentos que sustentam a tese</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"> <div class="ListParagraph" style="margin-left: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div></td> </tr>
<tr> <td style="border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-style: none solid solid; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"> <div class="ListParagraph" style="margin-left: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma; font-size: 11pt;">Conectivo que introduz os argumentos</span></div></td> <td style="border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-style: none solid solid none; border-width: medium 1pt 1pt medium; padding: 0cm 5.4pt; width: 230.3pt;" valign="top" width="307"> <div class="ListParagraph" style="margin-left: 0cm; text-align: justify;"><br />
</div></td> </tr>
</tbody></table><div style="text-align: justify;"> </div><div class="ListParagraph" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="ListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;"><span style="font-family: Tahoma;"><span>4.<span style="font: 7pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: Tahoma;">5. Identifique os organizadores textuais utilizados nos Resumos 1 e 2 (AULA 1). Agora, compare esses dois resumos em relação ao uso dos organizadores textuais. O que se pode concluir?</span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div style="border: 1pt solid windowtext; margin-left: 18pt; margin-right: 0cm; padding: 1pt 4pt; text-align: justify;"> <div class="MsoNormal" style="border: medium none; padding: 0cm;"><span style="font-family: Tahoma;">Concluindo...</span></div><div class="MsoNormal" style="border: medium none; padding: 0cm;"><span style="font-family: Tahoma;">Para que o resumo seja claro e coerentee, é preciso indicar as relações entre as ideias do resumo e explicar as relações entre as ideias do texto. Para isso, utilizamos os organizadores textuais (ou conectivos) que melhor expressem as relações entre as ideias do texto original.</span></div></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 18pt; text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma; font-size: 10pt;">MACHADO, Anna Rachel (coord.); LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. <b>Resumo</b>. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. (Leitura e produção de textos técnicos e acadêmicos, 1). (Adaptado).</span><span style="font-family: Tahoma;"></span></div><div style="text-align: justify;"> </div><div class="ListParagraph" style="text-align: justify; text-indent: -18pt;"><br />
</div><div class="ListParagraph" style="text-indent: -18pt;"><br />
</div>Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-92176449282325657722011-02-28T20:02:00.002-03:002011-02-28T20:10:52.515-03:00AULA 3: ACENTUAÇÃO GRÁFICA<div style="text-align: justify;">A acentuação serve para auxiliar a representação escrita da linguagem. Quando ouvimos, distinguimos com facilidade uma sílaba tônica de uma sílaba átona. Quando lemos, entretanto, isso não é tão fácil. Na escrita, os acentos têm a função de distinguir, por exemplo, secretaria/secretária, mágoa/magoa, público/publico.</div><br />
<div style="text-align: justify;">Recentemente, entrou em vigor uma nova reforma ortográfica. Esse processo de mudanças no sistema de escrita da língua portuguesa teve início em 1990, quando os países que falam português – Brasil, Portugal, Moçambique, Angola, Guiné-Bissau, Cabo Verde, Timor Leste e São Tomé e Príncipe – assinaram em Lisboa um acordo ortográfico. A partir de 2009, esse acordo passou a vigorar no Brasil.</div><br />
<div style="text-align: justify;">Com ele, todos os países cujo idioma oficial é o português passaram a ter um único sistema de escrita. Assim, um leitor brasileiro, por exemplo, pode ler um livro publicado em Moçambique ou Portugal sem estranhar a grafia das palavras.</div><br />
<div style="text-align: justify;">Para que o acordo ocorresse, todos os países tiveram que fazer concessões e aceitar algumas mudanças. Para os brasileiros, o acordo não provocou mudanças drásticas. Estima-se que apenas 0,5% das palavras do português sofreu mudanças.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><span style="color: #783f04;">Regras de acentuação gráfica</span><br />
<br />
<div style="text-align: justify;">1. Acentuam-se os monossílabos tônicos terminados em a(s), e(s), o(s) e em ditongos abertos éi(s), éu(s) e ói(s).</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">2. Acentuam-se as palavras oxítonas terminadas em a(s), e(s), o(s) e em(ens) e nos ditongos abertos éi(s), éu(s) e ói(s).</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">3. Acentuam-se as paroxítonas terminadas em l, n, r, x, ã(s), ão(s), i(s), ei(s), um(uns), us, ps.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">4. Acentuam-se todas as palavras proparoxítonas.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">5. Acentuam-se as vogais i e u tônicas dos hiatos, seguidas ou não de s, nas palavras oxítonas e paroxítonas (exceto quando seguidas de nh).</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">6. Acento diferencial</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">O verbo pôr é acentuado para diferenciar-se da preposição por/a forma verbal pôde diferencia-se de pode.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Os verbos vir e ter na 3ª pessoa do plural do presente do indicativo recebem acento circunflexo para diferenciarem-se da 3ª pessoa do singular. Os derivados, como deter, manter, reter, intervir, etc. obedecem à regra das oxítonas. Na 3ª pessoa do plural, entretanto, usa-se o acento circunflexo para a diferenciação.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">O que mudou com o novo acordo?</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- não se acentuam mais os ditongos abertos ei e oi nas palavras paroxítonas;<br />
</div><div style="text-align: justify;">- não se acentuam mais as vogais i e u tônicas precedidas de ditongo nas paroxítonas;</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">- o trema deixou de existir na língua portuguesa;</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Para refletir e exercitar, uma questão do vestibular da Unicamp (2009):</div><br />
<div style="text-align: justify;">Reportagem da Folha de São Paulo informa que o presidente do Brasil assinou decreto estabelecendo prazos para o país colocar em prática o Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, que unifica a ortografia nos países de língua portuguesa. Na matéria, o seguinte quadro comparativo mostra alterações na ortografia estabelecidas em diferentes datas:</div><br />
<div style="text-align: justify;">Após as reformas de 1931 e 1943: </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;"><span style="color: red;">Êles estão tranqüilos, porque provàvelmente não crêem em fantasmas.</span></div><br />
Após as alterações de 1971: <br />
<br />
<span style="color: blue;">Eles estão tranqüilos, porque provavelmente não crêem em fantasmas.</span><br />
<br />
Após o novo acordo, a vigorar a partir de janeiro de 2009: <br />
<br />
<span style="color: #274e13;">Eles estão tranquilos, porque provavelmente não creem em fantasmas.</span> <br />
<br />
Sobre o acordo, a reportagem ainda informa:<br />
<br />
<div style="text-align: justify;">As regras do Novo Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, que entram em vigor no Brasil a partir de janeiro de 2009, vão afetar principalmente o uso dos acentos agudo e circunflexo, do trema e do hífen. Cuidado: segundo elas, você não poderá mais dizer que foi mordido por uma jibóia, e sim por uma jiboia. (...) </div><br />
<div style="text-align: justify;">(Adaptado de E. Simões, “Que língua é essa?”. Folha de S.Paulo, Ilustrada, p. 1, 28/09/2008.) </div><br />
<div style="text-align: justify;">a) O excerto acima supõe que alterações ortográficas modifiquem o modo de falar uma língua. Mostre a palavra utilizada que permite essa interpretação. Levando-se em consideração o quadro comparativo das mudanças ortográficas e a suposição expressa no excerto, explique o equívoco dessa suposição.</div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Ainda sobre a reforma ortográfica, Diogo Mainardi escreveu o seguinte: </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">Eu sou um ardoroso defensor da reforma ortográfica. A perspectiva de ser lido em Bafatá, no interior da Guiné-Bissau, da mesma maneira que sou lido em Carinhanha, no interior da Bahia, me enche de entusiasmo. Eu sempre soube que a maior barreira para o meu sucesso em Bafatá era o C mudo [como em facto na ortografia de Portugal] (...) </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">(D. Mainardi, “Uma reforma mais radical”. Revista VEJA, p. 129, 8/10/2008.) </div><div style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="text-align: justify;">b) O excerto acima apresenta uma ironia. Em que consiste essa ironia? Justifique.</div>Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-49741605572781268012011-02-17T19:44:00.000-02:002011-02-17T19:44:14.291-02:00Aula 2: A COMPREENSÃO GLOBAL DO TEXTO A SER RESUMIDO<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Caro CALPista,</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">sinta-se motivado para publicar, neste espaço que é nosso, suas produções textuais, seus comentários, suas indagações.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Abraço,</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">helena</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Arial, Helvetica, sans-serif;">Leia o texto <a href="http://leonardoboff.com/site/lboff.htm">Cultura da paz</a>, de Leonardo Boff, na íntegra.</span><br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Primeiras informações (identifique):<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">a)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">O gênero do texto;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">b)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">O meio de circulação;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">c)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">O autor;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">d)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">A data de circulação;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l1 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">e)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">O tema.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Procedimentos de compreensão de vocabulário (indique exemplos):<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">a)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Pesquisa no dicionário;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">b)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Contextualização da palavra no próprio texto;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">c)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Análise do processo de formação da palavra;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo2; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">d)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Outros:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Qual o fato enunciado pelo autor no primeiro parágrafo? Que exemplos ele dá para comprovar que o fato é verdadeiro? Que questão que o autor vai discutir a partir da constatação desse fato (sublinhe-a no texto)?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Que respostas são dadas a essa pergunta por Freud e pelo próprio autor? Indique o parágrafo em que essas respostas são dadas explícita ou implicitamente (complete o quadro):<o:p></o:p></span></div><table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;"><tbody>
<tr style="mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;"> <td style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 69.2pt;" valign="top" width="92"> <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div></td> <td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 333.1pt;" valign="top" width="444"> <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Resposta<o:p></o:p></span></div></td> <td style="border-left: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 58.3pt;" valign="top" width="78"> <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Parágrafo<o:p></o:p></span></div></td> </tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 1;"> <td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 69.2pt;" valign="top" width="92"> <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Freud<o:p></o:p></span></div></td> <td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 333.1pt;" valign="top" width="444"> <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div></td> <td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 58.3pt;" valign="top" width="78"> <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div></td> </tr>
<tr style="mso-yfti-irow: 2; mso-yfti-lastrow: yes;"> <td style="border-top: none; border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 69.2pt;" valign="top" width="92"> <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 11.0pt;">Boff<o:p></o:p></span></div></td> <td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 333.1pt;" valign="top" width="444"> <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div></td> <td style="border-bottom: solid windowtext 1.0pt; border-left: none; border-right: solid windowtext 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-left-alt: solid windowtext .5pt; mso-border-top-alt: solid windowtext .5pt; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 58.3pt;" valign="top" width="78"> <div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div></td> </tr>
</tbody></table><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Releia os parágrafos 2, 3 e 4.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">O autor apresenta três argumentos uqe podem ser usados para justificar a ideia de que é impossível chegarmos à cultura da paz. Quais são as expressões que indicam essa enumeração de argumentos? Quais são os três argumentos? Resuma-os com suas próprias palavras.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Releia o sexto parágrafo e responda quais são os argumentos usados pelo autor para justificar sua afirmação de que a construção da cultura da paz é absolutamente necessária. Qual o conectivo que introduz esses argumentos?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">A que conclusão o autor pretende chegar, isto é, qual é seu objetivo maior?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-element: para-border-div; padding: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;"> <div class="MsoNormal" style="border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Atenção:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Na etapa de compreensão do texto a ser resumido, auxilia conhecer o autor, sua posição ideológica, as ideias que são mais relevantes...<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Identifique:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">- a questão que é discutida;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">- a posição que o autor rejeita;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">- a posição que o autor sustenta;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">- os argumentos que sustentam ambas as posições;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">- a conclusão final do autor.</span></div></div><div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">MACHADO, Anna Rachel (coord.); LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Resumo</b>. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. (Leitura e produção de textos técnicos e acadêmicos, 1). (Adaptado).</span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";"><o:p></o:p></span></div>Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-69792060687261257502011-02-17T19:33:00.000-02:002011-02-17T19:33:40.262-02:00Aula 1: O GÊNERO RESUMO ESCOLAR/ACADÊMICO E O OFÍCIO DA ESCRITA<div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";"><b>ATIVIDADE 1</b></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Veja os exemplos abaixo, escritos com base no texto <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Cultura da paz</i>, de Leonardo Boff<a href="file:///D:/Meus%20Documentos/ISTA/CALP/aula%201.docx#_ftn1" name="_ftnref1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 12.0pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: DE;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a>.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Exemplo 1:<o:p></o:p></span></b></div><div style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-element: para-border-div; padding: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;"> <div class="MsoNormal" style="border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Ele diz que a cultura dominante se caracteriza pela vontade de dominação da natureza e do outro. É posível superar a violência? Freud diz que é impossível controlar o instinto de morte. Boff diz que a evolução humana sempre esteve regida pela violência. Em segundo lugar, a cultura patriarcal instalou a dominação da mulher pelo homem e que a lógica de nossa cultura é a competição. Veja-se, por exemplo, o número de atos de violência contra a mulher em São Paulo. Precisamos opor a cultura da paz à cultura da violência. Onde buscar as inspirações para a cultura da paz? Somos seres sociais e cooperativos, temos capacidades de afetividade. O homem pode intervir no processo de evolução. Desde os tempos de César Augusto, os filósofos acham que o cuidado é a essência do ser humano. Gandhi, Dom Hélder Câmara e Luther King são figuras qque deram exemplo de comportamento humano. Eu acho que todos nós devemos lutar pela paz.<o:p></o:p></span></div></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Exemplo 2:<o:p></o:p></span></b></div><div style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-element: para-border-div; padding: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;"> <div class="MsoNormal" style="border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Leonardo Boff inicia o artigo “Cultura da paz” apontando o fato de que vivemos em uma cultura que se caracteriza fundamentalmente pela violência. Diante disso, o autor levanta a questão da possibilidade de essa violência poder ser superada ou não. Inicialmente, ele apresenta argumentos que sustentam a tese de que seria impossível, pois as próprias características psicológicas humanas e um conjunto de forças naturais e sociais reforçariam essa cultura da violência, tornando difícil sua superação. Mas, mesmo reconhecendo o poder dessas forças, Boff considera que, nesse momento, é indispensável estabelecermos uma cultura da paz contra a da violência, pois esta estaria nos levando à extinção da vida humana no planeta. Segundo o autor, seria possível construir essa cultura, pelo fato de que nos permitem sermos sociais, cooperativos, criadores e dotados de recursos para limitar a violência e de que a essência do ser humano seria o cuidado, definido pelo autor como sendo uma relação amorosa com a realidade, que poderia levar à superação da violência. A partir dessas constatações, o teólogo conclui, incitando-nos a despertar as potencialidades humanas para a paz, construindo a cultura da paz a partir de nós mesmos, tomando a paz como projeto pessoal e coletivo.<o:p></o:p></span></div></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Exemplo 3:<o:p></o:p></span></b></div><div style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-element: para-border-div; padding: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;"> <div class="MsoNormal" style="border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">No artigo “Cultura da paz”, Lonardo Boff defende a necessidade de construirmos a cultura da paz a partir de nós mesmos. O autor considera que isso é possível, uma vez que o homem é dotado de características genéticas especiais que lhe permitiriam vencer a violência.<o:p></o:p></span></div></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Qual, a seu ver, seria considerado pelo professor o melhor resumo? 1, 2 ou 3?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Por quê?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">(<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>) correção gramatical e léxico adequado à situação escolar acadêmica;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">(<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>) seleção das informações consideradas importantes pelo leitor e autor do resumo;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">(<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>) seleção das informações colocadas como as mais importantes no texto original;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">(<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>) indicação de dados sobre o texto resumido, no mínimo autor e título;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">(<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>) o resumo permite que o professor avalie a compreensão do texto lido, incluindo a compreensão global, o desenvolvimento das ideias do texto e a articulação entre elas;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">(<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>) comentários pessoais misturados às ideias do texto;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">(<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>) menção ao autor do texto original em diferentes partes do resumo e de formas diferentes;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">(<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>) menção de diferentes ações do autor do texto original (o autor questiona, debate, explica...);<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">(<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>) texto compreensível por si mesmo;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">(<span style="mso-spacerun: yes;"> </span>) cópia de trechos do texto original sem guardar as relações estabelecidas pelo autor.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.0pt;">MACHADO, Anna Rachel (coord.); LOUSADA, Eliane; ABREU-TARDELLI, Lília Santos. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Resumo</b>. São Paulo: Parábola Editorial, 2004. (Leitura e produção de textos técnicos e acadêmicos, 1). (Adaptado).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">ATIVIDADE 2</span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";"><span style="mso-bidi-font-weight: bold;">O QUE É ESCREVER?<o:p></o:p></span></span></b></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-bidi-font-weight: bold;">Escreva um pequeno texto contando como é a sua relação com a escrita. Procure dar respostas para as seguintes perguntas:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">1.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Você gosta de escrever? Por quê?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">2.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Quais são os seus problemas ou dificuldades com a escrita? Eles ocorrem na escrita de algum tipo de texto específico?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">3.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Como você resolve esses problemas ou essas dificuldades?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">4.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Qual é a parte mais fácil da escrita?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="mso-list: l0 level1 lfo1; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><!--[if !supportLists]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">5.<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><!--[endif]--><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">O que você espera aprender em um curso de produção de textos acadêmicos?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="border: solid windowtext 1.0pt; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-element: para-border-div; padding: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt;"> <div class="MsoNormal" style="border: none; mso-border-alt: solid windowtext .5pt; mso-padding-alt: 1.0pt 4.0pt 1.0pt 4.0pt; padding: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Atenção: Não precisa medir palavras nem escrever bonito, faça um texto sincero sobre sua relação com a escrita.<o:p></o:p></span></div></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Lembre-se de que nenhum texto fica pronto assim que acabamos de escrever a última palavra, por isso, releia o seu texto conferindo a digitação e a ortografia, confira a pontuação, dê uma olhada na concordância, na regência, no vocabulário, nas estruturas das frases, na paragrafação e no que mais você se lembrar. Observe se você está sendo claro, se o texto está adequado ao leitor (seus colegas), se não há mistura de registros (formal e informal) e se está adequado aos seus objetivos.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Esta atividade pretende mostrar a você que vários passos estão envolvidos na escrita. Entre eles podemos citar:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">1º passo: selecionar as ideias;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">2º passo: organizá-las;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">3º passo: transformá-las em textos;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">4º passo: fazer revisão e reescrita do texto.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Esses passos devem ser seguidos, levando-se em consideração as condições de produção que são estabelecidas por três perguntas:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.4pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">O QUE VOU FALAR?<span style="mso-tab-count: 1;"> </span>(assunto)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.4pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">PARA QUEM?<span style="mso-tab-count: 2;"> </span>(leitor)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.4pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">PARA QUÊ?<span style="mso-tab-count: 2;"> </span>(objetivo, propósito)<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Através dessas perguntas você identificará o assunto principal do seu texto, o seu interlocutor e o seu objetivo. Com isso em mente, será mais fácil para você decidir qual gênero de texto será escrito e que registro (grau de formalidade) será usado. Essas perguntas também podem ser de grande ajuda no momento da revisão. Com elas você pode avaliar se o texto está adequado à proposta.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Para finalizar essa seção, gostaríamos de apresentar algumas observações importantes:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">- Para escrever bem é preciso praticar bastante, portanto, escreva sempre que puder.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">- O planejamento, bem como a revisão e a reescrita, são partes muito importantes do processo de escrita. Lembre-se deles.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">- O dicionário e a gramática devem ser consultados sempre que houver alguma dúvida, por isso você não precisa se preocupar em decorar nenhum dos dois.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">(Acrescente à sua lista outras observações que você julgar importantes para a tarefa de produzir um texto).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">COSCARELLI, Carla; MITRE, Daniela. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Oficina de leitura e produção de textos</b>. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2007. p.12-14. (Adaptado).<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div style="mso-element: footnote-list;"><!--[if !supportFootnotes]--><br clear="all" /> <hr align="left" size="1" width="33%" /> <!--[endif]--> <div id="ftn1" style="mso-element: footnote;"> <div class="MsoFootnoteText"><a href="file:///D:/Meus%20Documentos/ISTA/CALP/aula%201.docx#_ftnref1" name="_ftn1" style="mso-footnote-id: ftn1;" title=""><span class="MsoFootnoteReference"><span style="mso-special-character: footnote;"><!--[if !supportFootnotes]--><span class="MsoFootnoteReference"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 10.0pt; mso-ansi-language: PT-BR; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: "Times New Roman"; mso-fareast-language: DE;">[1]</span></span><!--[endif]--></span></span></a> Disponível em: <http: lboff.htm="" leonardoboff.com="" site="">. Acesso em: 08 fev. 2010. </http:></div></div></div>Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-39827621325358220172011-02-17T19:27:00.000-02:002011-02-17T19:27:59.039-02:002011: novo grupo, novas atividadesBem-vindos, caros CALPistas, calouros e veteranos!<br />
Neste semestre, o tema do CALP é dedicado ao texto acadêmico:<br />
<br />
ESCREVER MELHOR: ASPECTOS GRAMATICAIS E ESTILÍSTICOS DO TEXTO ACADÊMICO<br />
<br />
Muita dedicação, muito esforço, para que a escrita seja cada vez mais, para nós, prazerosa.<br />
<br />
Abraço,<br />
helenaCoordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-65638601041716513552010-10-18T14:31:00.000-02:002010-10-18T14:31:18.929-02:00Aula 7 - DissertandoComeçamos agora uma parte especial da caminhada: vamos dissertar. É hora de, nessa mescla de gêneros (contos, crônicas, desabafos...), colocar de forma mais explícita o nosso ponto de vista. Vamos comparar, analisar, classificar, enumerar... enfim, estabelecer relações, argumentar!<br />
<br />
O primeiro texto dissertativo é baseado em uma comparação, à sua escolha:<br />
<br />
<br />
<div class="MsoBodyTextIndent">Faça uma comparação entre duas experiências semelhantes como, por exemplo, duas experiências escolares – colégio e cursinho, colégio e faculdade – duas relações afetivas – mãe e pai, irmão e pai – duas relações de amizade, duas turmas, dois locais significativos, duas pessoas importantes para sua significação pessoal – pais, parentes, professores, amigos etc. – ou, ainda, retomando os temas já trabalhados, duas experiências de diferentes cotidianos, ou emoções fortes, situações de aprendizado e assim por diante. De preferência, procure diferenças onde parece que todos estão só enxergando semelhanças ou procure semelhanças onde parece que todos estão só enxergando diferenças.</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><o:p> </o:p><span class="Apple-style-span" style="font-size: 11px;">GUEDES, Paulo Coimbra. <i>Da redação escolar ao texto</i>: um manual de redação. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2002. p. 239.</span></div>Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-34932428121739217122010-10-07T12:31:00.000-03:002010-10-07T12:31:07.861-03:00Aula 6 - Descrição de tipo de pessoaNesta sexta aula, o tema a ser trabalhado é a descrição de tipo de pessoa. Em vez de se concentrar nas características de uma pessoa apenas, ou de um objeto, mas de um grupo. O que esse grupo possui que marca sua especificidade, o que é próprio dele e não de outro?<br />
Abaixo, algumas orientações que devem ser relembradas:<br />
<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-left: 72.0pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">a)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Questionamento: determine o seu ponto de vista, oriente o seu leitor. Apresente um problema a ser equacionado no grupo de pessoas descrito.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 72.0pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">b)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Objetividade: o leitor deve ser orientado pela voz do narrador. Apresente a descrição, o valor dado a ela e o motivo que o leva a selecionar tal dado e atribuir tal valor.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 72.0pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">c)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Unidade temática: o tema dever ser contundente. Deve-se eliminar tudo o que não for contribuir para o efeito de sentido pretendido sobre o leitor.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 72.0pt; mso-list: l0 level2 lfo1; tab-stops: list 72.0pt; text-align: justify; text-indent: -18.0pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; mso-fareast-font-family: Tahoma;"><span style="mso-list: Ignore;">d)<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Concretude: apresente os fatos ao leitor. Encaminhe a leitura do abstrato ao concreto, do geral ao particular. O leitor não quer a descrição de todos os componentes do cenário, mas só daqueles indispensáveis para que entenda o que aconteceu ou vai acontecer ali.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 54.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 54.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"><span style="font-size: 8.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">GUEDES, Paulo Coimbra. <i>Da redação escolar ao texto</i>: um manual de redação. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2002. (adaptado)</span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";"><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div>Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-38603889934795977712010-09-30T22:33:00.000-03:002010-09-30T22:33:42.418-03:00Aula 5 - Descrição de pessoa ou objeto<span style="font-family: Tahoma, sans-serif; font-size: 12pt;">Mais uma proposta de texto, de acordo com as orientações de Guedes, para a próxima semana.</span><br />
<span style="font-family: Tahoma, sans-serif; font-size: 12pt;">Se quiserem, façam a descrição dos lugares que visitamos na semana passada: Museu das Minas e dos Metais e Praça da Liberdade. Bons textos hão de vir por aí..</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Tahoma, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: Tahoma, sans-serif;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Tahoma, sans-serif; font-size: 12pt;"><br />
</span><br />
<span style="font-family: Tahoma, sans-serif; font-size: 12pt;">Instituições, coisas, ambiente, objetos, assim como figuras, isto é, personagens, ou, na verdade, pessoas, são materiais de descrição. E a descrição é aquela parte do texto que a gente pula quando lê, por exemplo, um romance do século XIX [...]. A gente já percebeu que os romances mais recentes não contêm descrições, ou, pelo menos, as suas descrições não são tão longas. Há quem diga que foram a fotografia, que vale mais do que mil palavras, e o cinema, que provocaram mudanças na descrição dentro do romance e da literatura em geral.</span><br />
<span style="font-family: Tahoma, sans-serif; font-size: 12pt;"></span><br />
<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Tahoma, sans-serif;">Vejamos um exemplo de descrição de pessoa:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 35.4pt; text-align: justify;"><br />
</div><h2 style="margin-left: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Tahoma, sans-serif;">Carla<o:p></o:p></span></h2><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Tahoma, sans-serif; font-size: 10pt;">Carla é um tipo especial de pessoa. Sempre alegre e expansiva, freqüentemente a chamam de “alma da festa”. Tem uma capacidade muito grande de envolver as pessoas e fazer com que se sintam bem ao seu lado. Está sempre conversando sobre qualquer coisa: nunca lha falta assunto.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Tahoma, sans-serif; font-size: 10pt;">É uma pessoa extremamente desorganizada e nunca consegue ser pontual. Apesar disso, as pessoas não conseguem culpá-la; ela é do tipo que “vive a vida”. [...]<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: Tahoma, sans-serif; font-size: 10pt;">Ela tem a fama de ser muito namoradeira e pouco fiel. Faz amigos com muita facilidade e acaba logo por falar coisas bem íntimas a pessoas que mal conhece. [...]<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, sans-serif;"> Segundo Guedes (2002), o autor do texto descritivo tem na mão uma faca com a qual corta o seu objeto de descrição e o mostra a seu leitor. Para ele, “a pobre Carla sai retalhada em pedaços bem desiguais desta descrição: nenhum plano, nenhuma direção, nenhuma idéia geral para passar ao leitor; apenas o cumprimento de uma tarefa escolar. Descrever uma pessoa – disse o professor –, e o aluno tomou de uma faca cega chamada redação escolar e saiu golpeando a torto e a direito, obtendo um resultado em linha desordenada. [...]. Se não há unidade temática, não há mais nada, nem concretude, nem questionamento, nem objetividade”.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, sans-serif;"> <b>Para que, para quem, como, pela ordem<o:p></o:p></b></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, sans-serif;"> A primeira conseqüência de empunhar a faca é mudar a ordem da perguntas a respeito do texto a ser escrito. A primeira delas não pode mais ser, por exemplo, <i>como se faz a descrição de uma pessoa?</i> Duas outras, pelo menos, têm de vir antes: <i>para que descrever uma pessoa?</i> e <i>para quem descrever uma pessoa?</i> A primeira pergunta pelo autor; a segunda, pelo leitor; a terceira, pelo modelo. As três, nessa ordem, compõem a faca. O texto não pode resultar em uma mera lista, incapaz de produzir conhecimento a ser compartilhado com um leitor. Ao leitor sobra ficar imaginando o que ele tem com isso.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, sans-serif;"><br />
</span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: Tahoma, sans-serif;"></span></div><div align="right" class="MsoNormal" style="text-align: right;"><span style="font-size: 8pt;">GUEDES, Paulo Coimbra. <i>Da redação escolar ao texto</i>: um manual de redação. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2002.</span><span style="font-family: Tahoma, sans-serif;"><o:p></o:p></span></div>Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com7tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-44436926614267780942010-09-30T22:32:00.000-03:002010-09-30T22:32:45.000-03:00Visita ao Museu das Minas e do Metal - MMM<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwlzinpdzwpuiu9i-SQ724UUEmnuzh_axZoObbZ1MhjUIqrYN_lkLjAOrEGZql085NUEcGz-QiRFsdd8o7aUWVUmjTwPpOkrQykMMkGXnwzZq2zZhvSXsomHV40ud4h0fodJq8LaCsXfhc/s1600/DSC01702.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiwlzinpdzwpuiu9i-SQ724UUEmnuzh_axZoObbZ1MhjUIqrYN_lkLjAOrEGZql085NUEcGz-QiRFsdd8o7aUWVUmjTwPpOkrQykMMkGXnwzZq2zZhvSXsomHV40ud4h0fodJq8LaCsXfhc/s320/DSC01702.JPG" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLovDaaZ0pv9EU5IAbRzj4g45RuWCn2lKCyrJB3r9onfeYFk1i7QACAJwoJdgEEQVCF8chxi2utjsjSwfRrYhyQ7RW8EP9QjCB8oEO9vUDRepyIq_1FFkRa69HebnxSoCjfp6xCB5RLVAm/s1600/DSC01723.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgLovDaaZ0pv9EU5IAbRzj4g45RuWCn2lKCyrJB3r9onfeYFk1i7QACAJwoJdgEEQVCF8chxi2utjsjSwfRrYhyQ7RW8EP9QjCB8oEO9vUDRepyIq_1FFkRa69HebnxSoCjfp6xCB5RLVAm/s320/DSC01723.JPG" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiikVSbMpXdfLWoZIvYBHU3abISApioen-nQTv8FT6U_WvqkWeLMG05raKh1bn5YR1Ic29av2xP9c75NVrAC-Ik3IRO8I251py-TuQq7fzYOSuCFdPx0XgZ0ajcpNfySsq-ZqJUDl0ALCgx/s1600/DSC01716.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiikVSbMpXdfLWoZIvYBHU3abISApioen-nQTv8FT6U_WvqkWeLMG05raKh1bn5YR1Ic29av2xP9c75NVrAC-Ik3IRO8I251py-TuQq7fzYOSuCFdPx0XgZ0ajcpNfySsq-ZqJUDl0ALCgx/s320/DSC01716.JPG" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgklNezDS5Y6iks6fpfMeY4hppFM6AyYR2kzAqtUucL8jXptVOrmQTc3qFWCZx4kdzGArSR2R80hFqH-bPLsqCsIyXCMfB1szqQq9VEnk5nA3uJbbxUJwAaNojk9jqx1u1vdTgEdQzjrAlz/s1600/DSC01724.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgklNezDS5Y6iks6fpfMeY4hppFM6AyYR2kzAqtUucL8jXptVOrmQTc3qFWCZx4kdzGArSR2R80hFqH-bPLsqCsIyXCMfB1szqQq9VEnk5nA3uJbbxUJwAaNojk9jqx1u1vdTgEdQzjrAlz/s320/DSC01724.JPG" width="240" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6rIUO3cBcVBv12PM4s1yT1fuvIW_i3DpONw-vvceNSMYYJKSYe04mAyhmuKeRTbFniRsM9FeGXZu9lizfCF_L0HdqyyRssasK_Q3wAynlkmAica36EHmB-LsjekaF1TBtjlHH_tjThkJg/s1600/DSC01738.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg6rIUO3cBcVBv12PM4s1yT1fuvIW_i3DpONw-vvceNSMYYJKSYe04mAyhmuKeRTbFniRsM9FeGXZu9lizfCF_L0HdqyyRssasK_Q3wAynlkmAica36EHmB-LsjekaF1TBtjlHH_tjThkJg/s320/DSC01738.JPG" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCQDVlGCtyntX-3daXM3FCJQa3Jw59Kn3F9ZcUHaxo8taIJNPEeFx0tl3MAg6fex9M7KgTGzB83FHCDLIN6KsCN3UTGfHQM49GIGoI1zvaECSp4inoEgsDaI-TathYAx6dQa96ULo1i2iw/s1600/DSC01757.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhCQDVlGCtyntX-3daXM3FCJQa3Jw59Kn3F9ZcUHaxo8taIJNPEeFx0tl3MAg6fex9M7KgTGzB83FHCDLIN6KsCN3UTGfHQM49GIGoI1zvaECSp4inoEgsDaI-TathYAx6dQa96ULo1i2iw/s320/DSC01757.JPG" width="320" /></a></div><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZ2MMwwWn4e19541A4XuUPHYtuQw_PvqOYjvImIA0hUaz0AughWYv0clxkYrEGX-XJbyUzicReLRfSPJSWiQbfb0iAkXbG__AQkQlAaCBtgDA7AyzbgZDeF3L4vVQG1L2XkVZpAXAyueKP/s1600/DSC01726.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhZ2MMwwWn4e19541A4XuUPHYtuQw_PvqOYjvImIA0hUaz0AughWYv0clxkYrEGX-XJbyUzicReLRfSPJSWiQbfb0iAkXbG__AQkQlAaCBtgDA7AyzbgZDeF3L4vVQG1L2XkVZpAXAyueKP/s320/DSC01726.JPG" width="320" /></a></div>Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-26490087347074464252010-09-16T08:23:00.000-03:002010-09-16T08:23:43.342-03:00Aula 4 - Relato de situação que provocou aprendizado<div class="MsoNormal"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">Sugestão de tema: A visita ao Museu das Minas e do Metal pode servir de tema para a produção deste texto. O próximo tema – descrição de pessoa, coisa ou lugar – também é opção para a escrita acerca da visita. Fica a seu critério!<o:p></o:p></span></i></div><br />
<br />
<div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-right: -4.0pt; text-indent: 0cm;"><a href="http://www.blogger.com/goog_1378416695"><br />
</a></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-right: -4.0pt; text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 12.0pt;"> Para redigir esse texto, que imp<span style="mso-tab-count: 1;">licará a narração de uma situação que tenha provocado um aprendizado, </span>retomaremos algumas das coisas que já foram faladas em “Relato de uma emoção forte”:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-right: -4.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt;">a) <i>Objetividade</i>: Nunca é demais lembrar que objetividade é a condição para que uma narrativa escrita se constitua. Ela nasce de uma peculiar relação que o autor precisa aprender a manter consigo mesmo: a capacidade de constituir-se em narrador, de ver-se de fora, de selecionar um aspecto do seu jeito de ser para tornar-se inteligível para o leitor.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-right: -4.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt;">Lembre-se de que o leitor só se interessa por histórias que pode avaliar não apenas pelo que nela acontece mas também pelo fato de tal coisa ter acontecido exatamente com tal pessoa e não com outra; é necessário, portanto, que o texto apresente o seu narrador por meio de dados concretos para que o leitor possa avaliá-los por si mesmo.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-right: -4.0pt; text-indent: 0cm;"><span style="font-size: 12.0pt;"><span style="mso-tab-count: 1;"> </span>b) <i>Unidade temática</i>: Construa a unidade temática de sua narração a partir daquilo que caracterizamos como <i>ânimos narrativos</i>: de um lado, apresentando a seu leitor, que não está presente, uma história completa,<o:p></o:p></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 37.4pt; margin-right: -4.0pt; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level3 lfo1; tab-stops: 46.75pt 56.1pt 65.45pt; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 12.0pt;">dando-lhe todas as informações necessárias a respeito do enredo, do cenário, do narrador e dos demais personagens, da época em que a ação se situa, para que ele possa acompanhar o relato;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 37.4pt; margin-right: -4.0pt; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level3 lfo1; tab-stops: 46.75pt 56.1pt 65.45pt; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 12.0pt;">mostrando-lhe o valor que o narrador atribui aos fatos que conta;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; margin-left: 37.4pt; margin-right: -4.0pt; margin-top: 0cm; mso-list: l0 level3 lfo1; tab-stops: 46.75pt 56.1pt 65.45pt; text-indent: 0cm;"><span style="font-family: "Times New Roman","serif"; font-size: 12.0pt;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span></span><span style="font-size: 12.0pt;">apresentando dados concretos para que ele possa não só avaliar a adequação dos julgamentos que o narrador faz a respeito dos fatos que narra, mas também fazer sua própria avaliação da história, em confronto com sua própria experiência.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-right: -4.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt;">De outro lado, lembre-se sempre de que tudo o que aconteceu só interessa contar aquilo que converge na direção do esclarecimento da questão que vai ser equacionada no texto; o resto, outros acontecimentos, fatos, conversas, etc, não vêm ao caso e não devem sequer ser mencionados porque não interessa se as questões são importantes em si. Interessa se elas são importantes para a narrativa; interessa sua contribuição para o entendimento da idéia central que a narrativa quer passar.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-right: -4.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt;">c) <i>Concretude</i>: Não passe contrabando para seu leitor, não jure, não apenas diga; mostre, porque o leitor não vai acreditar na sua palavra de narrador. O leitor só acredita naquilo que pode ver, ouvir, cheirar, apalpar, lamber. Se o texto quiser dar um depoimento pessoal, lembre-se de que isso implica uma reavaliação pessoal das idéias correntes a respeito da situação social em que a história se localiza e das instituições nela envolvidas quanto das atitudes correntes a respeito delas. O próprio sentido das palavras é avaliado pelo conhecimento que a gente tem a respeito de quem a está usando. Por isso é muito importante que, ao lado do nome que se dá à coisa, ao sentimento, ao valor que o texto quer mostrar, apareça o concreto exemplo, a descrição, a narrativa miúda, que mostrem o peculiar sentido que o texto atribui à palavra que designa. Não esqueça que as pessoas são péssimos personagens e os seres humanos, péssimos assuntos. Tratemos de nós, fulanos de tal específicos e concretos que compartilhamos com as demais pessoas e com os demais seres humanos concretos dessa natureza geral em que nos encontramos.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="margin-right: -4.0pt;"><span style="font-size: 12.0pt;">d) <i>Questionamento</i>: Ao selecionar a história que vai conter lembre-se de que numa narrativa que ficou em nossa memória tem um significado próprio que nós temos de descobrir, o que significa tentar escolher nela a questão mais profunda entre várias questões que ela nos coloca. Nesse sentido, relatar fracassos é geralmente mais instrutivo do que relatar vitórias, tanto para quem lê, quanto especialmente para quem tenta entender, ao organizar seu relato, as causas desse fracasso.<o:p></o:p></span></div><div align="right" class="MsoBodyTextIndent" style="margin-right: -4.0pt; text-align: right;"><span style="font-size: 8.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">GUEDES, Paulo Coimbra. <i>Da redação escolar ao texto</i>: um manual de redação. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2002.</span><span style="font-size: 12.0pt;"><o:p></o:p></span></div>Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-69612577605323847452010-08-31T10:20:00.000-03:002010-08-31T10:20:14.737-03:003l08day (Dia do Blog)Pessoal, hoje é o <a href="http://www.blogday.org/">Dia do Blog</a> -<br />
<br />
Segundo a Wikipédia, "<span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;">Esta </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;"><a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Data" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: initial; background-image: none; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; color: #0645ad; text-decoration: none;" title="Data">data</a></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;"> foi escolhida porque seus números </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;"><b>31/08</b></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;"> se assemelham com a palavra </span><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;"><b>Blog</b></span><span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;">.</span><br />
<span class="Apple-style-span" style="font-family: sans-serif; font-size: 13px; line-height: 19px;"><div style="line-height: 1.5em; margin-bottom: 0.5em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0.4em;">Foi estabelecido que durante esse dia, blogueiros de todo o mundo deverão colocar uma mensagem aos seus leitores, apontando para outros blogs que considerem interessantes. Assim seus leitores poderão descobrir novos blogs para serem lidos, divulgado os blogs pela <a href="http://pt.wikipedia.org/wiki/Internet" style="background-attachment: initial; background-clip: initial; background-color: initial; background-image: none; background-origin: initial; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial; color: #0645ad; text-decoration: none;" title="Internet">internet</a>."</div><div style="margin-bottom: 0.5em; margin-left: 0px; margin-right: 0px; margin-top: 0.4em; text-align: right;"><a href="http://www.blogday.org/" target="_blank"><img ="" alt="Blog Day 2010" src="http://www.blogday.org/images/badge_yellow.gif" width="155" /></a></div><a href="http://www.blogday.org/" target="_blank"></a></span><a href="http://www.blogday.org/" target="_blank"><br />
Interessante como forma e conteúdo se misturam na internet!<br />
<br />
Que tal conhecer alguns? Passear (ou navegar...) nessas páginas virtuais... Se achar algum interessante, conte pra gente!<br />
<br />
<b>Próxima aula: 16 de setembro!!!</b></a>Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-31108474890726131502010-08-26T21:40:00.000-03:002010-08-26T21:40:37.730-03:00Aula 3 - Relato de experiência/emoção forte<div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">O narrador<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Assim como o autor de uma apresentação pessoal ou de um relato sobre o próprio cotidiano precisa ver-se de fora para que seja capaz de compor um quadro completo de si mesmo para o leitor, do mesmo modo o autor de relato de uma emoção forte ou de um aprendizado resultante de um acontecimento que experienciou precisa constituir-se em narrador da história que conta.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Para determinar, portanto, o que é um narrador, comecemos por aí: o narrador não é o autor, e, assim como postulamos uma unidade temática, isto é, uma redução do assunto todo a um único tema capaz de organizar um relato, precisamos também postular uma redução do autor a uma unidade narradora capaz de mostrar-se para o leitor como o mais adequado personagem para apresentar a mais interessante versão da história que conta, seja por tê-la vivido, seja por tê-la presenciado, seja ainda por ter coletado os melhores dados a respeito dela. [...]<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Dar um depoimento pessoal implica, em primeiro lugar, necessariamente, uma reavaliação pessoal das ideias correntes a respeito da situação social em que a história se localiza, das instituições nela envolvidas. [...]<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Para fazer tal reavaliação pessoal é necessário, de saída, superar as dificuldades pessoais de aprofundar o significado existencial da história. Essa superação só pode ser empreendida pelo exercício da objetividade, o exercício de desprender-se de si para ver-se como um personagem, como uma pessoa igual às outras e entre as outras ou, em outras palavras, constituir um narrador ou transformar o autor em narrador. [...]<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">O depoimento pessoal envolve uma particularização dos sentimentos experimentados e do valor atribuído às relações humanas vividas pelos personagens.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Na verdade, essa objetividade tem como pré-requisitos dois tipos de avaliação a serem feitos por quem se dispõe a contar uma história, avaliações que – é muito provável – se dão concomitantemente. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">O autor precisa decidir por que motivo contar esta história pode ser útil tanto para quem conta quanto para quem está convocado a ouvi-la, por que vale a pena estabelecer exatamente este novo diálogo, a que novo tipo de desejável relação ele vai levar</b>. Essa relação que a história vai estabelecer com o leitor impõe também ao autor uma avaliação para decidir se o leitor que tem pela frente é o interlocutor que ele quer para compartilhar uma tão complicada questão. Em outras palavras, precisamos ter certeza do motivo pelo qual queremos contar exatamente esta história exatamente para estas pessoas.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Daí por diante, o autor tem de se dispor a enfrentar as dificuldades narrativas que tal história impõe. A primeira delas é a disposição de acatar o tamanho que o texto vai precisar para conter exatamente a história tal como ela precisa ser contada, isto é, para que ela se apresente como uma história inteligível, inteligente, interessante e original. A segunda, como já tratamos – complemento não contraditório desta – é enfrentar a necessária seleção do que é relevante para compor a história, seleção que começa pela renúncia a contar tudo e segue pela decisão de contar tudo o que for realmente mais importante, que é geralmente o mais complicado, o mais doloroso e o mais difícil de ser contado. Depois vai ser necessário avaliar em que a ficção, ou a livre interpretação dos fatos de se substituir, para o bem da inteligibilidade e do interesse da história, aquilo que parece ser o fato real.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";"></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">As qualidades da narração<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">a) <i>Objetividade</i>: para criar o narrador que vai contar sua história em terceira pessoa ou para constituir-se no narrador que vai contá-la em primeira pessoa é indispensável que o autor desenvolva a capacidade de ver-se de fora, de selecionar um aspecto de seu jeito de ser para tornar-se inteligível para o leitor. Lembre-se que o leitor só se interessa por histórias que pode avaliar não apenas pelo que nela acontece mas também pelo fato de tal coisa ter acontecido com tal pessoa e não com outra; é necessário, portanto, que o texto apresente seu narrador por meio de dados concretos para que o leitor possa avaliá-los por si mesmo sem ser posto na constrangedora circunstância de ter de acreditar na palavra do autor.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">b) <i>Unidade temática</i>: começa a se constituir na disposição de contar uma história, e uma história envolve um enredo, um conflito, fatos, personagens, narrador. Essa disposição tem de ser levada às últimas consequências: o autor só tem o direito de dizer algo como a emoção foi indescritível depois de ter feito uma minuciosa descrição dela, pois que, a rigor, qualquer coisa pode ser mais minuciosamente descrita do que já foi. Não se pode também ficar apenas no enredo: quem conta que numa cidade vivam duas famílias inimigas, e um dia um rapaz de uma das famílias apaixonou-se por uma moça da outra, e ela também apaixonou-se por ele, mas as famílias fizeram tanta oposição que os dois acabaram mortos, quem conta isso não está contando Romeu e Julieta; está contando o enredo sobre o qual Romeu e Julieta e tantas outras histórias se baseiam. Resumindo:<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 81.15pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 81.15pt; text-align: justify; text-indent: -45.75pt;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">dê ao leitor todas as informações necessárias a respeito do enredo, do cenário, do narrador e dos demais personagens, da época em que a ação se situa, para que ele possa acompanhar o relato;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 81.15pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 81.15pt; text-align: justify; text-indent: -45.75pt;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">mostre-lhe o valor que o narrador atribui aos fatos que conta;<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-left: 81.15pt; mso-list: l0 level1 lfo1; tab-stops: list 81.15pt; text-align: justify; text-indent: -45.75pt;"><span style="mso-list: Ignore;">-<span style="font: 7.0pt "Times New Roman";"> </span></span><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">apresente-lhe dados concretos para que ele possa não só avaliar a adequação dos julgamentos que o narrador faz a respeito dos fatos que narra, mas também fazer a sua própria avaliação da história, em confronto com sua própria existência.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">c) <i>Concretude</i>: As pessoas são péssimos personagens, e os seres humanos, péssimos assuntos, pelo singelo motivo de que são criaturas sem existência concreta: são abstrações. No entanto, é exatamente sobre eles que nós contamos histórias, pelo singelo motivo de que é neles que nós nos encontramos. Eles são o único lugar onde nós podemos nos comunicar e trocar experiências. E é justamente para podermos trocar experiências que não podemos falar deles; temos de falar de nós, pessoas concretas que compartilham com as demais pessoas e com os demais seres humanos concretos dessa natureza geral onde nos encontramos. Só podemos trocar experiências se elas contiverem, ao lado dessas semelhanças fundamentais, diferenças bem claras que mostrem nossas individualidades, permitindo o trânsito de nosso aprendizado entre essa natureza geral e nosso particular caminho.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">Use as palavras que mais claramente expressem as relações que o narrador e os personagens mantêm com as idéias, instituições e atitudes. <b style="mso-bidi-font-weight: normal;">Chame as coisas pelo nome que elas têm no seu dialeto, mas não se envergonhe das palavras que lhe parecerem eruditas: escrever é apropriar-se da linguagem escrita para pô-la a serviço do esclarecimento que se quer produzir</b>. O uso que se faz da linguagem, o trabalho que realiza com ela e sobre ela – o que também leva o nome de estilo – é uma preciosa informação também a respeito do narrador.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">d) <i>Questionamento</i>: é a própria essência da narração: se não for para contar um problema, nem vale a pena abrir a boca, ou juntar palavras num papel. O que vem ao caso é saber como se desenrola o processo, como uma questão se equaciona, como se desenvolve um conjunto de relações entre concretas pessoas que se empenham para fazer valer seus interesses em contraposição a interesses opostos ou em aliança com interesses convergente. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif";">[...] relatar fracassos é geralmente mais instrutivo do que relatar vitórias, tanto para quem lê, quanto especialmente para quem tenta entender, ao organizar seu relato, as causas desse fracasso.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="text-indent: 35.4pt;"><br />
</div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: right;"><span style="font-family: "Tahoma","sans-serif"; font-size: 10.0pt; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">GUEDES, Paulo Coimbra. <i>Da redação escolar ao texto</i>: um manual de redação. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2002.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><br />
</div>Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-27060996189000718352010-08-19T20:38:00.000-03:002010-08-19T20:38:54.248-03:00Aula 2 - O cotidiano<div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 22px;">O cotidiano é o anti-assunto. Não nos interessa que alguém nos conte os fatos, acontecimentos e ações que se repetem diariamente em sua vida; pelo contrário, queremos saber daquilo que não acontece todos os dias, queremos saber do que não é cotidiano. Quanto mais extraordinária adivinharmos a história, maior é o interesse com que a esperamos e maior a atenção que dedicamos ao seu relato. Além disso, aquilo que chamamos cotidiano, as coisas comuns de todo dia, posto num texto, resultaria numa lista de abstrações, porque as coisas comuns de todo dia não se repetem exatamente da mesma maneira na vida da gente.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><b>Por outro lado</b>, poucos temas despertam tanto a nossa curiosidade quanto o cotidiano em que não nos reconhecemos, o cotidiano dos outros, daqueles que são diferentes de nós, de povos distantes, mais <i>adiantados</i> ou mais <i>atrasados</i> ou mais <i>antigos</i>, ou o cotidiano imaginário do futuro. Poucos relatos orais ou escritos fazem tanto sucesso quanto narrativas de viagem, que costumam mostrar a forma peculiar como os outros comem, trabalham, vestem-se, comemoram, organizam seu convívio, como, enfim, fazem as mesmas coisas que nós fazemos todos os dias. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: 15px; line-height: 22px;">Desse modo, o mérito de um texto sobre o cotidiano está na seleção daqueles aspectos que são, ao mesmo tempo, mais característicos (mais repetidos) e mais interessantes (menos comuns). Enfim, para escrever um bom texto sobre o seu cotidiano, é necessário que o autor, em primeiro lugar, viva um cotidiano interessante e, em segundo lugar, saiba selecionar para seu relato os aspectos que mais mobilizarão os leitores que tem em mente.</span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">[...] Faz todo o sentido [...] dizer qual o significado que atribuímos ao cotidiano para que nossos leitores possam confrontar com o significado que a ele atribuem, ou até mesmo para que se ponham a pensar se atribuem a ele algum significado ou se se limitam a acatar o significado que já receberam pronto.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><i>É preciso ter cuidado, no entanto, para que o texto, por não querer ficar nesse nível rasteiro dos fatos, decole direto para a estratosfera da abstração, que pode expressar um significado tão amplo que não identifica nenhum cotidiano em particular [...].</i><o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Todo o sentido faz [...] estabelecer um diálogo entre os fatos e as abstrações: relatar fatos e a eles atribuir significados, estabelecer um diálogo entre esses dois níveis, usar categorias abstratas para organizar dados concretos para exemplificar essas categorias abstratas [...].<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">As qualidades discursivas<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma; mso-bidi-font-style: italic;">Unidade temática</span></b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma; mso-bidi-font-style: italic;">:</span><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> evita a tentação de fazer uma mera lista de acontecimentos mais comuns do seu dia a dia, levando-o a pensar em questões organizadoras para o jeito como você vive o seu cotidiano, pondo-o, consequentemente, a pensar na vida. A unidade temática parece ser, desse modo, o primeiro degrau da escada capaz de levar uma redação escolar a transformar-se em texto: sem unidade temática dificilmente um texto chegará às demais qualidades discursiva<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">O<span style="mso-bidi-font-style: italic;">bjetividade</span>:</span></b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> é a qualidade que consiste em dar ao leitor os dados necessários para que ele entenda o texto apenas lendo o texto, que, se for objetivo, contém todos os elementos necessários ao entendimento da mensagem. A atitude necessária ao autor que quer produzir um texto com essa qualidade é a antecipação das necessidades do leitor para o entendimento do que quer que ele entenda, acredite ou faça depois de ler o texto. Para adotar tal atitude o autor precisa desprender-se de si mesmo e movimentar-se na direção de outro, pôr-se no papel dele, transformar-se em leitor de seu texto, calculando quais seriam os dados necessários para que o leitor fizesse o movimento intelectual que deseja que ele faça.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">C<span style="mso-bidi-font-style: italic;">oncretude</span>:</span></b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> é a qualidade que consiste em determinar para o leitor os significados com os quais se quer que ele dialogue, e a atitude necessária ao autor que quer incorporá-la ao seu texto é justamente o ânimo de produzir significado em vez de lidar com as palavras como se nada mais fosse possível acrescentar ao que parece que todo mundo pensa que elas querem dizer. Se entendermos que o sentido é sempre resultante de uma negociação entre texto e leitor, a qualidade da concretude faz com que o autor do texto participe dessa negociação, não deixando que se transforme em caridade aquela cooperação que o leitor exercita em relação ao texto que não se expressa com clareza. Na verdade, quando o leitor diz do texto confuso, vago, impreciso, sem objetividade e sem concretude que lê: <i>é, mas dá pra entender...</i>, esse leitor está dizendo que o texto está péssimo, pois só fazendo um grande esforço dá para atribuir algum sentido a isto aqui. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><b style="mso-bidi-font-weight: normal;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Q<span style="mso-bidi-font-style: italic;">uestionamento</span>:</span></b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;"> procura apresentar um conflito ao leitor. Deixemos o leitor curioso. Mesmo que não se apresente a resposta para a questão, deve-se equacioná-la, isto é, apresentá-la como tal ao leitor. Deve-se tornar o texto interessante para quem lê.<o:p></o:p></span></div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: right;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">GUEDES, Paulo Coimbra. <i>Da redação escolar ao texto</i>: um manual de redação. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2002.<o:p></o:p></span></div>Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-75453822085074764852010-08-12T17:55:00.000-03:002010-08-12T17:55:23.764-03:00AULA 1 - Preparando o texto de Apresentação Pessoal<div class="MsoBodyText" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Dada a largada, vamos começar a escrita de nossos textos. Eles serão pautados por algumas características (qualidades discursivas), que também serão levadas em conta na hora em que você comentar o texto do colega.</span></div><div class="MsoBodyText" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Lembre-se de que:</span></div><div class="MsoBodyText" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">- seu texto será escrito para o grupo, e analisado por ele;</span></div><div class="MsoBodyText" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">- seu texto será reescrito, em função das críticas recebidas.</span></div><div class="MsoBodyText" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Estamos nos baseando no livro <a href="http://www.livrariacultura.com.br/scripts/cultura/resenha/resenha.asp?nitem=660947&sid=89951023611213387375895639&k5=54967D&uid=">Da redação escolar ao texto</a>, de Paulo Guedes, para montar o roteiro de escrita de textos.</span></div><div class="MsoBodyText" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 15px; line-height: 22px;">No mais, bom trabalho! Que a dinâmica seja produtiva!</span></span></div><div class="MsoBodyText" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 15px; line-height: 22px;">Boas vindas aos calouros do CALP!</span></span></div><div class="MsoBodyText" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 15px; line-height: 22px;"><br />
</span></span></div><div class="MsoBodyText" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span class="Apple-style-span" style="font-family: Calibri, sans-serif; font-size: medium;"><span class="Apple-style-span" style="font-size: 15px; line-height: 22px;">helena</span></span></div><div class="MsoBodyText" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><br />
</span></b></div><div class="MsoBodyText" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><br />
</span></b></div><div class="MsoBodyText" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">As qualidades discursivas</span></b></div><div class="MsoBodyText" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">As qualidades discursivas foram postuladas para servirem de instrumentos de denúncia da falsificação perpetrada pela redação escolar, pois por sua deliberada busca se encaminha a desconstrução das qualidades formais exteriores que a caracterizam. <i style="mso-bidi-font-style: normal;">Unidade temática</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">objetividade</i>, <i style="mso-bidi-font-style: normal;">concretude</i> e <i style="mso-bidi-font-style: normal;">questionamento</i> encaminham o exercício do <u>discurso</u> entendido como <u>colocação em funcionamento de recursos expressivos de uma língua com uma certa finalidade</u>. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoBodyText" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;"><b>Texto de apresentação pessoal</b></span></div><div class="MsoBodyText" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">No texto de apresentação pessoal, que você irá apresentar na próxima semana, leve em conta:</span></div><div class="MsoBodyText" style="line-height: 150%; margin-bottom: .0001pt; margin-bottom: 0cm; text-align: justify; text-indent: 35.4pt;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;"></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: 17.4pt;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Para não iniciar com um chavão do tipo conhece-te a ti mesmo, para então partir para o conhecimento do mundo lá fora, podemos retomar a ideia inicial de que todos os leitores querem ver o autor através do texto que ele escreve e de que o autor quer ver a si mesmo engrandecido pelos olhos desse leitor. Juntemos a ideia – já quase um chavão também – de que passamos a vida toda aprendendo a respeito de tudo, inclusive de nós mesmos. Por fim, acrescentemos uma outra unanimidade: conhecer-se é muito bom e útil.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: 17.4pt;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Daí que apresentar-se por escrito é uma atividade que resgata, entre outras coisas, uma função para aquele pronome <i>se</i> colado ao verbo. <u>Apresentar-se para um leitor é também apresentar-se para si mesmo</u>, aprofundar o conhecimento do que se sabe e do que a gente se julga ser, até porque o motivo que nos leva a passar a vida inteira aprendendo a nosso respeito é o fato de que sempre podemos ser mais do que somos, porque somos uma pessoa diferente para cada uma das pessoas com quem nos relacionamos. Ou seja: somos tão infinitos quanto o universo, o mundo lá fora, e tanto maiores nos descobriremos quanto mais soubermos de nós mesmos.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: 17.4pt;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Por outro lado, está mais do que claro para nós que somos como as outras pessoas são. Frequentemente até queremos ser como as outras pessoas são, pertencer a um grupo, agir como agem os membros desse grupo, falar como eles falam. Às vezes até queremos ser iguais a uma determinada pessoa, mas, mesmo nessa circunstância, ao mesmo tempo, sabemo-nos diferentes e, mais do que isso, queremo-nos diferentes. E levamos nossa vida transmitindo mensagens que tanto dizem <i>vê bem como nós somos parecidos, como temos coisas em comum</i>, como dizem, ao mesmo tempo, <i>eu não sou como vocês, que eu não me presto pra isso</i>.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoBodyTextIndent" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%;">Um texto de apresentação pessoal tem a utilidade, do ponto de vista de quem o escreve, de fixar a auto-imagem momentânea, que pode funcionar como ponto de partida de um maior autoconhecimento. A reação dos leitores geralmente deflagra esse processo transformando em dúvidas as certezas do autor sobre si mesmo. Podem, é claro, confirmar certezas, ou transformar dúvidas em certezas, e isto tudo é muito simples de entender, pois está na experiência de cada um de nós.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.0pt; text-align: justify; text-indent: 17.4pt;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">A questão é a seguinte: como pôr isso no papel? Como escrever um texto de apresentação pessoal que me apresente a mim mesmo, isto é, que me ensine algo a meu respeito e que permita a meus leitores verem algo deles mesmos – uma diferença ou uma semelhança – em mim? Não há fórmulas, é claro (e isso é um outro chavão), mas há alguns princípios que podem ser depreendidos do que já foi dito a respeito da questão.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.0pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Unidade temática</span></b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">: Trate apenas de um aspecto, seja ele uma dificuldade, uma paixão, uma birra, um desejo, um hábito, uma particularidade, um trajeto, uma característica identificadora, um único seja lá o que for, de preferência o mais importante do personagem-narrador que você vai compor para se representar diante dos seus leitores ou do cotidiano que você instituiu para esse personagem..<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.0pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Concretude</span></b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">: Fale de coisas concretas, de coisas específicas, de particularidades, de diferenças, fale daquilo que torna seu personagem um ser único, mas mostre, por meio de fatos, ações, exemplos, pequenos relatos de situações ocorridas, como ele reage, como ele se relaciona com o mundo lá fora. Dê aos seus leitores condições de uma concreta identificação e de um concreto confronto com ele ou com sua atividade cotidiana.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.0pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Questionamento</span></b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">: Trate de um problema, de um conflito, equacione-o, encaminhe-o, proponha uma solução, se tiver uma, mas uma solução útil, ao alcance da mão, executável agora mesmo. De nada adianta dizer que todos os homens deveriam dar-se as mãos para que o mundo fosse melhor. Propostas desse tipo já se revelaram inviáveis milhares de vezes. Se não tiver uma, organize uma maneira original de encaminhar uma reflexão interessante a respeito dela. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Só vai ser útil pro leitor aquilo que for útil pro autor. Lembre-se que nossos conflitos começam pela peculiar relação que temos com a natureza deste planeta, uma relação de trabalho, de transformação... Passam, a seguir, nossos conflitos pela relação forte que temos com nossos semelhantes, a partir de nossas afinidades e contradições de interesses. Costumam chegar até nossas questões conosco mesmos, divergências entre corpo e alma, entre amor e ódio, vocação e necessidade, vontade e medo, etc. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.0pt; text-align: justify;"><b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Objetividade</span></b><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-family: Tahoma;">: Trate-se como um de seus personagens, como uma criação sua: procure ver-se de fora. Lembre-se: apresentar-se é também descobrir-se. Não fale apenas do que está aparente ou já comprovado; lance hipóteses, projeções, previsões a respeito desse personagem; faça planos para ele. Afinal, ele não nasceu pronto e pode ser projetado, transformado naquilo que você quer que ele seja. Você, certamente, se acha capaz de sonhar, planejar, projetar e executar seu caminho. Daí apresente a seu leitor todos os dados necessários para que ele componha um quadro completo desse personagem e possa estabelecer um diálogo com ele. Você verá que seu primeiro e entusiasmado leitor será você mesmo, travando com seu texto um diálogo de reconhecimento e descoberta. Isso também vale para o seu cotidiano: o que ele revela para você mesmo e para seus leitores por trás da aparência da rotina?<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="line-height: 150%; margin-left: 18.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div align="right" class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: right;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Retirado/adaptado de: GUEDES, Paulo Coimbra. <i>Da redação escolar ao texto</i>: um manual de redação. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2002. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal"><br />
</div>Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-87551380820037196312010-08-12T11:05:00.000-03:002010-08-12T11:05:43.416-03:00Começando!Caro participante do <span class="Apple-style-span" style="color: #783f04;"><b>CALP</b></span>,<br />
Está dada a largada para uma grande oficina de produção de textos. É hora de trabalhar com afinco, com ânimo e com disposição!<br />
Fique atento às datas de entrega das versões dos textos (sim, porque será sempre mais de uma!). Organize-se de acordo com a sequência de escrita e organize seu tempo, para não acumular tarefas. Serão necessárias aproximadamente 2 horas semanais, extraclasse, para que você redija o texto da semana e corrija o texto anterior.<br />
Então, força! Será um semestre bastante produtivo!<br />
<br />
helenaCoordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-62572063656965947782010-08-09T13:45:00.000-03:002010-08-09T13:45:50.804-03:00Preparando o ânimo!CALP - Produção de textos/2º semestre 2010<br />
<br />
<div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Durante este semestre, você irá escrever muitos textos, cada um com um enfoque diferente. Em comum, eles mostrarão quem você é, por meio de suas palavras. <o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Você terá oportunidade de ‘perder o medo’, se é daqueles que gosta de escrever, mas teme as críticas. Se escreve por necessidade, por dever, poderá aprimorar sua escrita através das dinâmicas que serão realizadas. Sempre com muito gosto.<o:p></o:p></span></div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><br />
</div><div class="MsoNormal" style="margin-bottom: 6.0pt; margin-left: 0cm; margin-right: 0cm; margin-top: 6.0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: "Calibri","sans-serif"; font-size: 11.0pt; mso-bidi-font-family: Tahoma;">Bem vindo ao CALP 2º semestre/2010!<o:p></o:p></span></div>Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-63161743392828592882010-08-04T14:56:00.000-03:002010-08-04T14:56:59.439-03:00Início das aulas: 12 de agosto<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihlTk6zReYZ1bZ14y8e0W1fGncjb8xmGMcu2jfbsezuLCmsrvpo3_dOj0voMlGYmx19fbK1BansjuA_IGlK52Y-o-qI-N8fAGjhJB28HgQjeOitoEro9w_OvD1sNcj7rvaS-VTfUQcSTJ-/s1600/calp.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEihlTk6zReYZ1bZ14y8e0W1fGncjb8xmGMcu2jfbsezuLCmsrvpo3_dOj0voMlGYmx19fbK1BansjuA_IGlK52Y-o-qI-N8fAGjhJB28HgQjeOitoEro9w_OvD1sNcj7rvaS-VTfUQcSTJ-/s640/calp.jpg" width="451" /></a></div>Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-32391864857947274112010-06-23T20:14:00.000-03:002010-06-23T20:14:51.995-03:00AULA 11 - Leitura de Texto Literário<div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjjsZDm1G7a2SQQXKBIaAW8a8FAiBGyBdFe6u1_FUcY-oS6V81af-AnjqG2nx6XBJIj4yvDFtYm6oA-gyC9nWORl8P6yGfv92l7XLEhZbr8z4aI9Y2ywt_Cp3FgJwGwX2Mgr0W3YMI7S-u/s1600/cla3.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" ru="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjjjsZDm1G7a2SQQXKBIaAW8a8FAiBGyBdFe6u1_FUcY-oS6V81af-AnjqG2nx6XBJIj4yvDFtYm6oA-gyC9nWORl8P6yGfv92l7XLEhZbr8z4aI9Y2ywt_Cp3FgJwGwX2Mgr0W3YMI7S-u/s200/cla3.jpg" width="156" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHxDjBu5gJ9gMYB3I_3bqIqfRIygzsob9m7dRz6UN5RTEoTbolbLWA0KFEOsK_5cjalLiph40jAs01uC_j_Q9abo5TLPAo_lgdo-h6sW5oCARQ0P7rVU_kwg86Igw7Y3fPLyKdIDGwItGS/s1600/17_MVG_cult_patricia.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" ru="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhHxDjBu5gJ9gMYB3I_3bqIqfRIygzsob9m7dRz6UN5RTEoTbolbLWA0KFEOsK_5cjalLiph40jAs01uC_j_Q9abo5TLPAo_lgdo-h6sW5oCARQ0P7rVU_kwg86Igw7Y3fPLyKdIDGwItGS/s200/17_MVG_cult_patricia.jpg" width="156" /></a></div><div class="separator" style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none; clear: both; text-align: center;">Patrícia Melo</div><br />
Clarice Lispector<br />
Alguns autores consideram os anos 40 do século passado como a passagem do que se convencionou chamar Modernismo para a literatura contemporânea. Dessa forma, essa nomenclatura inclui nomes de romancistas como Clarice Lispector e Guimarães Rosa, poetas como João Cabral de Melo Neto e Ferreira Gullar, além de contistas como Dalton Trevisan ou Moacyr Scliar. Outros autores incluem no período chamado Pós-Modernismo alguns dos nomes citados, reservando o termo contemporâneo à produção literária a partir da década de 50, com o movimento da poesia concreta. <br />
<br />
<br />
Estudo comparativo <br />
Este estudo quer comparar as personagens centrais de A hora da estrela, de Clarice, e O matador, de Patrícia. <br />
<br />
<div style="border-bottom: medium none; border-left: medium none; border-right: medium none; border-top: medium none;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxINNfwdl4YdMWXHhJYCne0R0ag16yNpki8_Y9pKwruPVcho7c2kGhp2mS5GZqSq7ApbL9IroMbn81vR7Iam8a6HnfjpOjPsGL2nSRxfk0YKsbIQrkW78Q9HfTxDpZ9qjcFkajxU8Yexya/s1600/maca.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; cssfloat: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" height="200" ru="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhxINNfwdl4YdMWXHhJYCne0R0ag16yNpki8_Y9pKwruPVcho7c2kGhp2mS5GZqSq7ApbL9IroMbn81vR7Iam8a6HnfjpOjPsGL2nSRxfk0YKsbIQrkW78Q9HfTxDpZ9qjcFkajxU8Yexya/s200/maca.jpg" width="135" /></a>Macabéa - A hora da estrela - é uma mulher forjada pelo esmagador processo de urbanização pelo qual passa o homem moderno. A personagem, ao mesmo tempo em que reflete a sociedade em que está inserida, é antítese dela, pois não a compreende e é marginalizada pelo sistema. </div><br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaXUAqWG6ySlEUQ9_7BTp08qiAENFSovWER-0TBiwVpm9oAJshd-CqLWpS3Ph7c757l494QfLE04UxGotEt0IUbE7_5vGydTY-L-xUhVHrlFwCyPY-CemkQr_BXaaJLvRC9cicpayFJetU/s1600/maiq.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; cssfloat: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" height="136" ru="true" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjaXUAqWG6ySlEUQ9_7BTp08qiAENFSovWER-0TBiwVpm9oAJshd-CqLWpS3Ph7c757l494QfLE04UxGotEt0IUbE7_5vGydTY-L-xUhVHrlFwCyPY-CemkQr_BXaaJLvRC9cicpayFJetU/s200/maiq.jpg" width="200" /></a></div>Máiquel - O matador - é um homem que ganha a vida matando por dinheiro, excluído, sem moral. É normal, comum, apagado. Um exemplar da massa, que não se destaca. <br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
<br />
Leia os trechos abaixo: <br />
“Eu não podia ficar ali nem mais um segundo, onde é o banheiro, doutor Carvalho? Mal fechei a porta e já comecei a vomitar. Vomitei todo o frango com creme de leite, as batatas, todo o vinho, o abacaxi tropical, tudo. Vomitei tudo. Vomitei pensando no dinheiro que eu ia ganhar se matasse o negro. Eu estava desempregado. Pragas. Eu estava sem dinheiro nenhum, eu precisava daquele dinheiro. Negros. Vomitei pensando no que eu poderia comprar com aquele dinheiro. Sapatos. Vomitei tudo. Carne. Lavei o rosto, eles estavam na sala, esperando a minha resposta. Sim ou não. Comida. Automóvel. Relógio. Cobertor. Sentei no vaso e fiquei pensando. Lembrei do pai do Robinson dando uma bronca na minha tia por causa do almoço, eu não nasci pra cozinhar, ela respondeu. Eu também não nasci pra vender pipoca, ele disse. Nasci pra ser presidente do Brasil. Mas enquanto isso não acontece, eu trato de vender pipoca direitinho. Vender pipoca direitinho, pensei. Ou vender ração para animais. Ou vender carros usados. Ou cuidar da portaria de um prédio. Ou levantar paredes. Os trabalhos seriam estes, eu teria que fazer algum. Sim ou não.” (O matador, p. 64) <br />
<br />
<br />
“Macabéa gostava de filme de terror ou de musicais. Tinha predileção por mulher enforcada ou que levava um tiro no coração. Não sabia que ela própria era uma suicida embora nunca lhe tivesse ocorrido se matar. É que a vida lhe era tão insossa que nem pão velho sem manteiga. [...] E como já foi dito ou não foi dito Macabéa tinha ovários murchos como um cogumelo cozido. Ah pudesse eu pegar Macabéa, dar-lhe um bom banho, um prato de sopa quente, um beijo na testa enquanto a cobria com um cobertor. E fazer que quando ela acordasse encontrasse simplesmente o grande luxo de viver.” (A hora da estrela, p.58-59)<br />
<br />
<br />
Estabeleça as diferenças de linguagem entre os dois trechos e as características que compõem cada personagem.Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-59944153029541159292010-05-13T09:53:00.000-03:002010-05-13T09:53:26.317-03:00AULA 10 - Leitura de miniconto<strong><span style="font-size: large;">A vaguidão específica</span></strong> <br />
(Millôr Fernandes)<br />
<br />
<br />
"As mulheres têm uma maneira de falar que eu chamo de vago-específica." (Richard Gehman)<br />
<br />
– Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte.<br />
– Junto com as outras?<br />
– Não ponha junto com as outras, não. Senão pode vir alguém e querer fazer coisa com elas. Ponha no lugar do outro dia.<br />
– Sim senhora. Olha, o homem está aí.<br />
– Aquele de quando choveu?<br />
– Não, o que a senhora foi lá e falou com ele no domingo.<br />
– Que é que você disse a ele?<br />
– Eu disse pra ele continuar.<br />
– Ele já começou?<br />
– Acho que já. Eu disse que podia principiar por onde quisesse.<br />
– É bom?<br />
– Mais ou menos. O outro parece mais capaz. <br />
– Você trouxe tudo pra cima?<br />
– Não senhora,só trouxe as coisas. O resto não trouxe porque a senhora recomendou para deixar até a véspera.<br />
– Mas traga, traga. Na ocasião nós descemos tudo de novo. É melhor, senão atravanca a entrada e ele reclama como na outra noite.<br />
– Está bem, vou ver como. <br />
<br />
***<br />
<br />
1. Procure identificar, por marcas textuais, os enunciadores do texto. Como eles são referenciados? Que papéis ocupam?<br />
2. O nível de linguagem indica que tipo de relação entre as personagens?<br />
3. Que palavras ou expressões são entendidas apenas pelas personagens?<br />
4. Autor e leitor também constituem-se como enunciadores desse texto. Que sentido o título estabelece para o entendimento do texto?<br />
<br />
DESAFIO: Usando a mesma estrutura do texto de Millôr, redija um texto em que as palavras vagas sejam preenchidas, completando o sentido. O tema pode ser escolhido por você. Vamos tentar?Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-653160551396701999.post-27959248706754049242010-05-13T09:47:00.000-03:002010-05-13T09:47:39.723-03:00AULA 9 - Leitura de filmeAssistimos nesta aula a um filme chamado <a href="http://www.portacurtas.com.br/Filme.asp?Cod=1542#">Bala Perdida</a>. Como sua narrativa é contada de vários pontos de vista, analisamos a importância do <span style="color: orange;">conhecimento prévio</span> para a construção do sentido. Conhecer os fatos narrados anteriormente, e em todas as cenas, nos possibilita construir sentidos, testar hipóteses...<br />
<br />
Escreva um comentário sobre o filme e compartilhe com a turma!Coordenação CALPhttp://www.blogger.com/profile/07295990127397736881noreply@blogger.com0