A vaguidão específica
(Millôr Fernandes)
"As mulheres têm uma maneira de falar que eu chamo de vago-específica." (Richard Gehman)
– Maria, ponha isso lá fora em qualquer parte.
– Junto com as outras?
– Não ponha junto com as outras, não. Senão pode vir alguém e querer fazer coisa com elas. Ponha no lugar do outro dia.
– Sim senhora. Olha, o homem está aí.
– Aquele de quando choveu?
– Não, o que a senhora foi lá e falou com ele no domingo.
– Que é que você disse a ele?
– Eu disse pra ele continuar.
– Ele já começou?
– Acho que já. Eu disse que podia principiar por onde quisesse.
– É bom?
– Mais ou menos. O outro parece mais capaz.
– Você trouxe tudo pra cima?
– Não senhora,só trouxe as coisas. O resto não trouxe porque a senhora recomendou para deixar até a véspera.
– Mas traga, traga. Na ocasião nós descemos tudo de novo. É melhor, senão atravanca a entrada e ele reclama como na outra noite.
– Está bem, vou ver como.
***
1. Procure identificar, por marcas textuais, os enunciadores do texto. Como eles são referenciados? Que papéis ocupam?
2. O nível de linguagem indica que tipo de relação entre as personagens?
3. Que palavras ou expressões são entendidas apenas pelas personagens?
4. Autor e leitor também constituem-se como enunciadores desse texto. Que sentido o título estabelece para o entendimento do texto?
DESAFIO: Usando a mesma estrutura do texto de Millôr, redija um texto em que as palavras vagas sejam preenchidas, completando o sentido. O tema pode ser escolhido por você. Vamos tentar?
13 maio 2010
AULA 9 - Leitura de filme
Assistimos nesta aula a um filme chamado Bala Perdida. Como sua narrativa é contada de vários pontos de vista, analisamos a importância do conhecimento prévio para a construção do sentido. Conhecer os fatos narrados anteriormente, e em todas as cenas, nos possibilita construir sentidos, testar hipóteses...
Escreva um comentário sobre o filme e compartilhe com a turma!
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06 maio 2010
AULA 8 - LEITURA DE LETRAS DE MÚSICA
Titãs e Chico Buarque inspiram as atividades desta aula. Mais de uma década separa a criação de "Cotidiano" e "Comida". Dois textos, com uma mensagem que ainda tem muito a dizer. Vamos ler atentamente cada um deles?
05 maio 2010
AULA 7 - Ainda as placas
As atividades desta aula foram assumidas pelo monitor Luis Hernandes. Continua a análise de placas, faixas e cartazes: suas intenções, sua adequação e a pertinência em serem considerados "ridículos".
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